СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПАРАДИГМА

Объединение производных слов, имеющих одну и ту же производящую базу и находящихся на одной и той же ступени деривации.

Члены парадигмы объединены общим семантическим компонентом, но различаются:

1)формантами

2)словообразовательными значениями.

Например: синий → (сине-ва, синь, синюха, синенький, синеватый, синеть, синить, синяк). От одного производящего слова образуется пучок дериватов, объединенных радиальными отношениями. В парадигму не входит производящее слово. Наряду с конкретными, выделяютсятиповые словообразовательныепарадигмы.

Например, русские дериваты, мотивированные зоонимами, образуют парадигмы, состоящие из следующих компонентов:

1)наименование самки;

2)наименование детеныша;

3)название мяса животного;

4)название помещения или пространства, связанного с животным;

5)наименование лиц по отношению к животным;

6)уменьшительные образования;

7)уменьшительно-оценочные образования;

8)увеличительные образования;

9)притяжательные прилагательные;

10)относительные прилагательные;

11)глаголы со значением «производить на свет»;

12)глаголы со значением «вести себя подобно тому, кто назван мотивирующим словом».

Олень → (олениха, олененок, оленина, оленевод, оленище, олений).

Не все конкретные парадигмы обладают типовым набором компонентов, но использование типовой парадигмы позволяет:

1)выявить языковые лакуны – «пустые места» в словообразовательной и лексической системах;

2)определить словообразовательный потенциал различных частей речи, лексико-грамматических разрядов и лексико-семантических групп;

3)выявить дефектные парадигмы;

4)спрогнозировать появление нового слова.