ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА — см. Литература для детей. Последний термин более соответствует содержанию понятия, гак как в термине «Детская литература» смешиваются понятия «Литература для детей» и «Детское литературное творчество».

Литературная энциклопедия. — В 11 т.; М.: издательство Коммунистической академии, Советская энциклопедия, Художественная литература.Под редакцией В. М. Фриче, А. В. Луначарского.1929—1939.

де́тская литерату́ра: художественная литература для детей и юношества, к которой относятся произведения, написанные для детей младшего и среднего возраста и подростков, а также произведения классической литературы в обработке и сокращении. В детской, как и во всей литературе, представлены три главных рода –эпос, лирикаидрама.

Иллюстрация к сказке Х. К. Андерсена «Снежная королева». Художники Л.Короев и Е. Лопатина. 1990-е гг.

По содержанию эпические произведения детской литературы делятся на реалистические и фантастические. К реалистическим относятся разного рода рассказы о жизни детей и взрослых («Детство Тёмы» Н. Г.Гарина-Михайловского, «Кондуит и Швамбрания» Л. А.Кассиляи т. д.), рассказы о природе, посвящённые животным, охоте, рыбалке, лесу и т. д. (произведения М. М.Пришвина, В. В.Бианкии др.), для которых характерны подробные описания природы и простые сюжеты, обычно связанные с особенностями поведения разных животных. Часть реалистических произведений детской литературы – юмористические («Денискины рассказы» В. В. Драгунского, «Приключения Васи Куролесова» Ю. И. Коваля и пр.), построенные в основном на комизме ситуаций.

Иллюстрация к сказке А. Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино». Художник В. Канивец. 1990-е гг.

К фантастическим произведениям относятся в первую очередьсказки, как авторские (Г. Х.Андерсена, С. Т.Аксакова, сказы П. П.Бажоваи др.), так и народные. Жанр сказки, унаследованный из фольклора и развивавшийся в творчестве различных авторов, в современной литературе стал основой произведений в стилефэнтези(напр., А. М. Волков, «Волшебник Изумрудного города», Дж. Роллинг, цикл о Гарри Поттере). Особенность фэнтези в том, что при сказочности сюжета эти произведения не стилизуются подфольклор, их персонажи говорят современным языком, зачастую даже являются обычными людьми, случайно оказавшимися в необычном, сказочном мире. Часто такие произведения выглядят абсолютно реалистическими, фантастичность создаётся одним штрихом (говорящие кот Матроскин и пёс Шарик в повести «Трое из Простоквашино» Э. Н.Успенского).

Иллюстрация к поэме С. В. Михалкова «Дядя Стёпа». Художник В. Канивец. 1990-е гг.

На основе сказок и реалистических произведений создаются произведения притчевого типа, рассчитанные на то, что прочитавший их ребёнок сделает для себя какие-то нравственные выводы («Рассказы для детей» Л. Н.Толстого, рассказы Е. А. Пермяка и др.). Обычно это краткие, написанные лаконичным языком рассказы о детях, которые самостоятельно или с помощью взрослых находят выход из трудной ситуации и при этом развивают свои душевные качества. Из крупных произведений этого жанра можно выделить сказку Ю. К.Олеши«Три толстяка», наполненную глубоким нравственным содержанием. В западной литературе к притчевым произведениям близки некоторые из сказок Дж. Родари.

Иллюстрация к сказке К. И. Чуковского «Мойдодыр». Художник Е. Антоненков. 1990-е гг.

К фантастическим произведениям детской литературы относятся повести и романы, написанные в жанренаучной фантастики(Ж.Верн, «10 000 лье под водой», «Таинственный остров», К.Булычёв, «Гостья из будущего» и пр.). Как правило, их герои попадают в различные сложные ситуации и пытаются решить проблемы, используя последние достижения научно-технического прогресса и придуманные автором механизмы и аппараты.
Поэтическая детская литература бурно развивалась в рус. традиции. У её истоков стоят В. В.Маяковский(«Что такое хорошо и что такое плохо», «Кем быть?» и др.), С. Я.Маршак(«Мистер Твистер», стихотворение). Значительный вклад в её развитие внесли С. В.Михалков(«А что у вас?», «Мы с приятелем», «Дядя Стёпа» и др.), А. Л.Барто(«Снегирь», «Наш сосед Иван Петрович» и др.), К. И.Чуковский(«Мойдодыр», «Муха-Цокотуха» и др.). Также к детской литературе относят стихотворения Д. ИХармса, написанные для журналов «Чиж» и «Ёж» («Иван Иваныч Самовар», «Весёлые чижи», «Из дома вышел человек» и т. д.), однако, по версии некоторых литературоведов, Д. И. Хармс использовал форму детских стихов как маскировку для изложения своих идей.
Детская драматургия создана в основном для постановки на сцене, а не для чтения. К значительным произведениям этого рода можно отнести пьесы М.Метерлинка, Е. Л.Шварца, Р. П.Погодинаи др., развитие этого рода детской литературы связано с существованием детских театров.
Часть детской литературы составляют произведения, написанные для взрослых, – «Робинзон Крузо» Д.Дефо, «Путешествия Гулливера» Дж.Свифта, романы А.Дюма, Ч.Диккенса, В.Гюго, «Каштанка» А. П.Чеховаи пр.
Начало детской литературы связывают с дидактическими сочинениями (напр., «Юности честное зерцало»), представлявшими собой набор правил светского обхождения и поведения в различных ситуациях. Такие руководства появились в Европе в 14–16 вв. Также к началам детской литературы относят буквари и азбуки. Как самостоятельная область литературы детская литература оформляется во второй пол. 18 в., в связи с достижениями в области педагогики и воспитания (работы Ж. Ж.Руссо, И. Г. Песталоцци в Европе, Н. И. Новикова в России). Первоначально детские книги сохраняли то же нравоучительное содержание: правила поведения теперь оформлялись не в виде списка, а следовали из общего хода событий, приключений героя и пр. Затем произведения для детей занимают значительное место в творчестве писателей-классиков: для детей пишут Н. М.Карамзин, И. С.Тургенев, Н. А.Некрасов, затем Л. Н.Толстой, А. И.Куприн, М.Горький, А. С.Грини др.

Детская литература: ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА. Термин этот обозначает как произведения, специально предназначенные для детского чтения, так и оказавшиеся пригодными для него, хотя они и предназначались первоначально для взрослых. Среди второй группы произведений есть такие, которые вошли в круг детского чтения вскоре после своего появления (например, «Каштанка», «Белолобый», «Детвора» Чехова, «Дети подземелья», т. е. «В дурном обществе» Короленко) и такие, которые перешли в детскую литературу лишь тогда, когда, с изменением вкусов и интересов перестали отвечать спросу взрослого читателя (ср., напр., «Робинзон Крузо» Дефо, «Хижина дяди Тома» Бичер-Стоу, Сказки Андерсена, Басни Крылова). Некоторые из подобных произведений мировой литературы становились детским чтением целиком, другие же (напр., «Дон-Кихот» Сервантеса и «Путешествие Гулливера» Свифта) лишь в переработанном и сокращенном виде.
Но если некоторые из произведений литературы взрослых делались любимыми книгами детей, то с другой стороны очень многие из книг, написанных специально для детей, отклика у юных читателей не находили. Дело в том, что, как и для народа (см. статью «Народная литература»), писать для детей чрезвычайно трудно. Во-первых, очень нелегко выработать доступный для детского пониманияязык(прекрасный образец такого языка дал Лев Толстой в своей знаменитой «Книге для чтения», составленной им, по его собственому признанию, при содействии самих деревенских школьников); во-вторых, нельзя забывать отличия детской психологии от психологии взрослого человека и проистекающей отсюда разницы в эстетических оценках: детям нравится многое такое, что почти совсем не трогает взрослого; в-третьих, приходится учитывать неодинаковость вкусов, интересов и понимания в зависимости от возраста юных читателей: психика ребенка изменяется значительнее быстрее, чем психика взрослого человека; в-четвертых, нельзя, упускать из виду дифференциацию детских читателей в социальном отношении (напр., литература для деревенских детей во многом должна быть иною, чем для городских) и т. д. Автору, чтобы достичь намеченной цели, надо отчетливо представлять себе — для какой категории юных читателей он пишет. Восприятие ребенком читаемой им книги в гораздо большей степени обусловлено привычными ему представлениями о жизни, чем у взрослого человека, развившего в себе способность к отвлечению от окружающей обстановки. Вот почему иногда прекрасные книги, написанные для детей одной национальной культуры, оказываются недостаточно подходящими для детей другого народа. Так, многие английские книжки для маленьких детей остаются в России без читателя: слишком далек во многом быт английских детей от условий жизни русского ребенка.
Задача писателя для детей осложняется еще тем, что ему приходится бытьпедагогом: сообразоваться с требованиями правильного воспитания. Это не значит, чтобы произведения детского писателя были пропитаны моралью и проповедью (а эту ошибку делалии делают очень многие пишущие для детей), но во всяком случае автор детской книги несет неизмеримо большую нравственную ответственность за свое произведение, чем писатель для взрослых. Детская художественная литература всегда подвергается критике не только эстетической, но и педагогической.
В последние десятилетия, с развитием экспериментальной психологии, а также педагогической психологии, увеличилось стремление изучить жизнь ребенка всесторонне и в частности изучить его, как особый тип читателя. Выводы, сделанные из подобных психологических и педагогических наблюдений, легли в основу тех требований, которые должен предъявлять к себе каждый честно работающий автор детской книги.
Педагогика рекомендует для детей книги, повышающие чувство жизни, внушающие бодрость и жизнерадостность, и предостерегает от книг, погружающих юного читателя в пессимизм и резиньянцию. Автору детских книг приходится воздерживаться от описания жестоких и грубых, хотя, может быть, и реально верных, картин. Но, с другой стороны, он должен избегнуть излишней сентиментальности и слезливости, которыми, однако, грешили и до сих пор грешат многие из детских писателей (особенно отличаются этим авторы немецких повестей). Правдивость и искренность тона — одно из необходимых условий детской книги.
Но в разрешении ряда проблем, связанных с детской литературой, педагогическая и художественная мысль не установили единого взгляда. Так, много споров вызывает у педагогов вопрос о пользе или вредесказки, как материала для детского чтения. Многие указывают, что сказка приводит к неправильной оценке жизненных явлений, приучает к излишней идеализации окружающего, развивает безгранично фантазию, а также загромождает память ненужными фактами. Сильное гонение на сказку было в 60-е годы, когда, наоборот, старались вводить в детскую литературу преимущественно положительные знания. Большинство же лиц, занимающихся детской литературой и детской психологией, убеждены в том, что сказка, особенно народная (конечно, не каждая, а лишь для детей предназначенная или ставшая детской) — одно из лучших чтений для детей, так как своею отчетливою образностью, яркостью и вместе с тем простотою языка, здоровым оптимизмом, ясной моралью — прекрасно влияет на ребенка в отношении художественном и в отношении нравственном. От издателя сказок для детей требуется лишь надлежащий выбор (ведь в народе сказка б. ч. творчество взрослых для взрослых, а не для детей, см. статью «Сказка»).
Спор вызывает и другой вопрос: допустимы ли сокращения и переработки для детей художественных произведений. Против сокращения протестует как бы само произведение, эстетическая ценность коего понижается при всяком его насильственном изменении, но педагогические соображения (несоответствие некоторых картин и рассуждений или требованиям морали или детскому пониманию, или детскому вкусу) невольно на переработку и сокращение сами собой наталкивают. Успех подобных операций над текстом зависит от чутья и такта того лица, который приспособляет книгу для детского чтения.
Вызывает резкую критику такое обычное и необходимое явление для взрослого читателя, как журналистика. Не вредно ли для детей чтение какой-нибудь повести по частям, расположенным в разных №№ периодического издания. Большие промежутки времени между выходом в свет последовательных №№ затемняют впечатление и не дают целостного восприятия. Многие издатели детских журналов, однако, выходят из затруднения составлением отдельных №№ журнала со вполне законченными статьями.
Не малый интерес вызывают произведения, написанные самими детьми. Опыт показал, что некоторые из таких детских писаний встречают сочувственное отношение у детей-читателей, и некоторые школы практикуют обычаи обмениваться ученическими журналами.
Обозревая историю специально детской литературы, нетрудно установить связь ее с общим ходом литературного развития в пределах той или другой национальности или в мировом масштабе. Замечено только исследователями, что отмирающие направления в литературе для взрослых еще долгое время остаются жить в литературе детской (примеры указаны выше), а некоторые произведения остаются в ней на века. Сентиментализм, романтизм, художественный реализм, народничество, символизм — все эти направления в русской литературе XIX в. нашли отражения и в литературе детской.
Не давая систематич. истории детской литературы, укажу лишь имена наиболее известных детских писателей. В особую группу выделяются превосходные образцы детской литературы вроде сказокПушкина, Конек-ГорбунокЕршова, Сказки Кота Мурлыки (псевд. Н. П. Вагнера).
Сентиментальным тоном отличаются сочинения из детской жизни:Лнненской, Сысоевой, Желиховской, Шмидт, Лукашевич, Толычевой, Доганович. Романтизмом и идеализмом окрашены произведенияТур, Станюковича, Немировича-Данченко. Большою популярностью, правда, в среде городской интеллигенции, пользуются повестиЧарской, с педагогической точки зрения вызывающие, однако, много возражений. В народническом духе написаны произведенияЗасодимского, Круглова, Познякова, Ульянова, Митропольского. Образцы исторической беллетристики дали:Разин, Лапин, Чистяков, Рогова, Мунт-Валуева, Авенариус, Алтаев, Сизова, Рубакин; в области этнографической и географической беллетристики известны имена:Рубакина, Симоновой, Носилова, Слепцова. Из писателей, писавших преимущественно для взрослых, уделили внимание детской литературе:Потапенко, Баранцевич, Мамин-Сибиряк. Громадное значение имеют детские и народные рассказыЛьва Толстого. Для детей писали также:Гарин, Куприн, Серафимович, Чириков; далее:Бунин, Леонид Андреев, Максим Горький. Много сделали для детской литературы Allegro (П. С. Соловьева) иН. Манассеина. Немецкая литература дала русскому детскому читателю: народнические повестиАуэрбаха, Розеггера; романы приключений и путешествияГофмана, Герштекера, исторические романыЭберсаиФеликса Дана, сказкиГриммов, Гауфа, Густавсона, Кармен-Сильвы. Французская литература дала сказкиПерро, Лабуле, Жорж-Занд, Додэ; громадной популярностью пользуются романы приключенийЖюль-ВернаиГустава Эмара. Английская литература дала много повестей из жизни детей (например, повестьБернета«Маленький лорд Фауэнтлерой»), в детскую литературу вошли сочиненияВальтер-СкотаиКупера, а такжеДиккенсаиТеннисона. Из американских писателей у детей большою популярностью пользуются рассказыМарк-Твена(«Принц и нищий» и др.), а также рассказы из жизни животныхСеттон-Томсона. Большое распространение имеют фантастические рассказы из индийской жизниКиплинга. Из итальянских произведений популярен «Дневник школьника»Эдм. де-Аммичиса. Из скандинавских — сочиненияСельмы-Лагерлеф. Громадна т. н. научно-популярная детская литература. О жизни животных говорят беллетрист, произведенияСеттон-Томсона, Лонга, Чоглока, Богдановаи популярные книгиЮ. Вагнера, Елачича, Нечаева, Никольского, по естествознанию вообще —Слепцова, Лункевича, Рубакинаи т. д.
БИБЛИОГРАФИЯ.
Чехов. Н. В. Детская литература. М. 1909.
Вольгаст, Г.Проблемы детского чтения. П. 1912.
Чехов, Н. И.Введение в изучение детской литературы. М. 1915.
Родников, В.Детская литература Киев. 1915.
Владиславлев, И.Что читать? М. 1911, т. I и П.

детская литература—ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА крупнейшее в СССР специализированное издательство выпускающее книги для детей и подростков. Создано по пост. ЦК ВКПб в до Детгиз. В организации и ра...Большая советская энциклопедия
детская литература—ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА художественные научнохудожеств. и научнопопулярные произведения написанные специально для детей от дошкольного до старшего школьного возраста. В СССР ...Большая советская энциклопедия
детская литература—ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА ежемесячный лит.критич. и библиографии журнал посвящнный вопросам истории теории и критики литры и исква для детей а также организации детского чтения...Большая советская энциклопедия
детская литература—IstrongДетская литература художественные научнохудожественные и научнопопулярные произведения написанные специально для детей от дошкольного до старшего школьного возрас...Большая Советская энциклопедия II
детская литература—издательство Москва отделение вСанктПетербурге. Основано в до Детгиз. Художественная инаучнопопулярная литература для детей и подростков....Большой энциклопедический словарь II
"детская литература"—ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА издательство Москва отделение в СанктПетербурге. Основано в до Детгиз. Художественная и научнопопулярная литература для детей и подростков....Большой энциклопедический словарь III
детская литература—ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА издательство Москва отделение в СанктПетербурге. Основано в до Детгиз. Художественная и научнопопулярная литература для детей и подростков....Большой Энциклопедический словарь V
детская литература—художественная литература для детей и юношества к которой относятся произведения написанные для детей младшего и среднего возраста и подростков а также произведения класс...Литература и язык. Современная энциклопедия
детская литература—см. Литература для детей. Последний термин более соответствует содержанию понятия гак как в термине Детская литература смешиваются понятия Литература для детей и Детское ...Литературная энциклопедия II
детская литература—ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА см. Литература для детей. Последний термин более соответствует содержанию понятия гак как в термине Детская литература смешиваются понятия Литература ...Литературная энциклопедия (в 11 томах, 1929-1939)
детская литература—ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА художественная литература для детей и юношества. Включает в себя произведения адресованные читателям младшего подросткового или юношеского возраста а т...Литературный энциклопедический словарь
детская литература—государственное издательство Москва. Детская юношеская классическая научнопопулярная приключенческая художественная литература. БимБад Б.М. Педагогический энциклопедическ...Педагогический терминологический словарь
"детская литература"—Крупнейшее в стране гос. издво выпускающее книги для детей дошкольного и школьного возраста. Создано в на базе издв Мол. гвардия и Худож. литра. В передано ЦК ВЛКСМ наз...Российский гуманитарный энциклопедический словарь
детская литература—ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА. Термин этот обозначает как произведения специально предназначенные для детского чтения так и оказавшиеся пригодными для него хотя они и предназначалис...Словарь литературных терминов
детская литература—ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА издательство Москва отделение в СанктПетербурге. Основано в до Детгиз. Художественная и научнопопулярная литература для детей и подростков....Современный энциклопедический словарь
детская литература—книги написанные специально для детей и книги которые были написаны для взрослых но прочно вошли в обиход детского чтения. Рубрика роды и жанры литературы Прочие ассоциат...Терминологический словарь-тезаурус по литературоведению
детская литература—ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУemРА ДЕuТСКАЯ ЛИТЕРАТУ лт.крит. бблогр. журнал орган СП СРСР СП РРФСР та Держкомвидаву СРСР Держкомвидаву РРФСР. Засн. в Москв як бюлетень Критикобблог...Українська літературна енциклопедія
"детская литература"—ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА издательство Москва отделение в СанктПетербурге. Основано в до Детгиз. Художественная и научнопопулярная литература для детей и подростков....Энциклопедический словарь естествознания
детская литература—ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРАВ историческом времени представление о ребенке как о существе со своими особыми интересами и запросами недавнего происхождения оно получило распростран...Энциклопедия Кольера II