Большая психологическая энциклопедия

ЛЕЙПЦИГСКАЯ ШКОЛА

— психологическое направление, существовавшее в Германии с конца 10-х до середины 30-х гг. ХХ в. Основные представители Ф. Крюгер, Г. Фолькельт, Ф. Зандер, О. Клемм, А. Веллек и др. Иногда Л. ш. называют «второй Л. ш.» после «первой», Вундтовской (см. Вундт Вильгельм). Л. ш., как и гештальтпсихология, разрабатывала целостный подход к изучению психики и сознания, однако, в отличие от Берлинской школы, выделяла, кроме гештальтов, другие единицы анализа психического мира: т. н. «комплекс-качества» (названные так по аналогии с «гештальт-качествами»), Это единицы анализа психики на более ранних ступенях развития, которых отличает от гештальтов их большая диффузность и эмоциональность. В то же время Л. ш. исследовала практически игнорируемую в гештальтпсихологии смысловую (см. смысл) сторону гештальтов. В теоретических и экспериментальных исследованиях Л. ш. пыталась доказать гипотезу о том, что психическое развитие во всех видах генезов (в фило-, антропо-, социо-, онто- и актуалгенезах) идет от комплекс-качеств к более «прегнантным» и осмысленным гештальтам.Особенную разработку получили в Л. ш. (в том числе с использованием метода феноменологического самонаблюдения) проблемы актуал- и онтогенезов, а также типологии восприятия (Ф. Зандер), развития изобразительной деятельности и мышления у детей раннего и дошкольного возрастов (Г. Фолькельт) и др.«Целостнообразующими» факторами психической жизни Л. ш. называла чувства, к-рые определяют закономерности всех остальных психических процессов, поскольку в наибольшей степени отражают «трансфеноменальный мир» душевного «бытия», не сводимый к миру душевных феноменов. Этот мир представляет собой систему «структур» (термин Ф. Крюгера) различного вида (установок, диспозиций, потенций), определяющих собой течение актуальных психических процессов. Структуры делятся Л. ш. на «душевные» (индивидуальные, среди которых центральной является структура ценностных ориентаций личности, и надындивидуальные — «душа» семьи, народа, расы) и «объективно-духовные» (мораль, право, искусство, а также язык). По степени проявления в душевных структурах объективно-духовных структур различались более совершенные и менее совершенные структуры (например, более совершенной считалась душевная структура человека, способного к развитому эстетическому восприятию, чем структура «глухого к музыке» человека). В 50-е гг. эти взгляды нашли свое отражение в характерологическом учении А. Веллека. Поскольку структуры считались в Л. ш. врожденными, в истолковании причин межкультурных различий и развития психики она смыкалась с крайне биологизаторскими и объективно-идеалистическими направлениями в психологии, в том числе откровенно расистскими и фашистскими концепциями.Вместе с тем Л. ш. сыграла значительную роль в возникновении и упрочении целостного подхода в психологии. Л. С. Выготский высоко оценивал онтогенетические исследования Л. ш. и рассматривал их результаты как эмпирические доказательства своей собственной концепции системного и смыслового строения сознания. Отдельные идеи Л. ш. оказали свое влияние на некоторых представителей гуманистической психологии (Г. Оллпорт).

  1. лейпцигская школа—творческое направление в немецкой музыке в. см. Германия раздел Музыка....Большая Советская энциклопедия II
  2. лейпцигская школа—ЛЕЙПЦИГСКАЯ ШКОЛА англ. Leipzig school психологическое направление существовавшее в Германии с конца х до середины х гг. Основные представители Ф. Крюгер Г. Фолькельт Ф....Большой психологический словарь
  3. лейпцигская школа—направление в немецкой музыке сер. в. связанное сЛейпцигской консерваторией основана в . Опиралась на традициинемецкой классической музыки содействовала распространению ...Большой энциклопедический словарь II
  4. лейпцигская школа—ЛЕЙПЦИГСКАЯ ШКОЛА направление в немецкой музыке сер. в. связанное с Лейпцигской консерваторией основана в . Опиралась на традиции немецкой классической музыки содействов...Большой энциклопедический словарь III
  5. лейпцигская школа—ЛЕЙПЦИГСКАЯ ШКОЛА см. Целостная психология....Большой энциклопедический словарь III
  6. лейпцигская школа—ЛЕЙПЦИГСКАЯ ШКОЛА см. Целостная психология....Большой Энциклопедический словарь V
  7. лейпцигская школа—ЛЕЙПЦИГСКАЯ ШКОЛА направление в немецкой музыке сер. в. связанное с Лейпцигской консерваторией основана в . Опиралась на традиции немецкой классической музыки содейство...Большой Энциклопедический словарь V
  8. лейпцигская школа—направление в нем. музыке возникшее в сер. в. в тесной связи с деятельностью Лейпцигской консерватории. К Л. ш. принадлежали в основном педагоги консерватории группирова...Музыкальная энциклопедия
  9. лейпцигская школа—Лейпцигская школа психологическое направление возникшее в Германии в конце x гг. ХХ в. и просуществовавшее до середины х. К этому направлению принадлежали Ф. Крюгер ...Психологический словарь
  10. лейпцигская школа—ЛЕЙПЦИГСКАЯ ШКОЛА направление в немецкой музыке сер. в. связанное с Лейпцигской консерваторией основана в . Опиралась на традиции немецкой классической музыки содействов...Современный энциклопедический словарь
  11. лейпцигская школа—ЛЕЙПЦИГСКАЯ ШКОЛА см. Целостная психология....Современный энциклопедический словарь
  12. лейпцигская школа—ЛЕЙПЦИГСКАЯ ШКОЛА направление в немецкой музыке сер. в. связанное с Лейпцигской консерваторией основана в . Опиралась на традиции немецкой классической музыки содейство...Энциклопедический словарь естествознания
  13. лейпцигская школа—ЛЕЙПЦИГСКАЯ ШКОЛА см. Целостная психология....Энциклопедический словарь естествознания